Vídeo referente a los Entornos Virtuales de Aprendizaje

Imágenes referentes a los EVA

Eva y el Proceso Educativo

Todo EVA está diseñado consciente o inconscientemente desde una filosofía pedagógica. Es decir, se basa en un conjunto de supuestos acerca de cómo se produce el aprendizaje en las personas y, por consiguiente, cómo puede favorecerse éste desde la enseñanza, todo EVA asume una teoría implícita sobre el aprendizaje en línea. Algunos entornos privilegian la creación y distribución de contenidos formativos, asumiendo que el contacto de los estudiantes con materiales relevantes, cuidadosamente diseñados, es el elemento clave del aprendizaje. Éstos deben potenciar la comunicación entre los participantes en la convicción de que el aprendizaje es producto de la interacción social y la construcción compartida de significados en un ambiente rico en información y en oportunidades de conocimiento.

Un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas modalidades en diversas proporciones. Un EVA sirve para distribuir materiales educativos en formato digital (textos, imágenes, audio, simulaciones, juegos, entre otros) y acceder a ellos, para realizar debates y discusiones en línea sobre aspectos del programa de la asignatura, para integrar contenidos relevantes de la red o para posibilitar la participación de expertos o profesionales externos en los debates o charlas.

El EVA debe ser una herramienta útil y adecuada para la diversidad de modalidades y estilos docentes que se dan en la universidad, para la pluralidad de materias y asignaturas, para contenidos y formatos diversos y para niveles y objetivos variados, y debe facilitar activamente las buenas prácticas en la enseñanza y el aprendizaje. Debe aumentar las oportunidades de comunicación y colaboración en la construcción de conocimientos entre los participantes en el proceso educativo y una relación significativa con los materiales de aprendizaje.

Estructura de un EVA

El sistema EVA consta de un núcleo central constituido por cuatro depósitos de información denominados Espacios Virtuales de Aprendizaje:

Espacio de conocimiento: 

Constituido por una enciclopedia estructurada como un ÁRBOL DE CONOCIMIENTOS. Cada nodo del árbol cuenta con uno o varios POLILIBROS que contienen información con diferentes formatos en cada uno de los módulos Espacio de colaboración Con la misma estructura de datos que en el espacio de conocimiento pero en vez de un árbol de conocimiento se tiene un árbol de colaboración, en el cual los nodos están constituidos por grupos de personas que son EVAnautas - personas que están aprendiendo algo- con intereses afines o que tienen que realizar tareas, actividades, proyectos o trabajos conjuntos. Estos EVAnautas están situados en general, en lugares geográficos distintos. En este espacio, los EVAnautas pueden participar en foros de discusión asíncronos, en teleconferencias, telejuntas o foros de discusión síncronos.

Espacio de consultoría: 

Aquí se tiene un ÁRBOL DE CONSULTORÍA cuyos nodos están constituidos por grupos de personas que son profesores o expertos - humanos o computacionales - en el tópico correspondiente al nodo, situados en lugares geográficos distintos, a los cuales se puede recurrir para orientación, dudas, aclaraciones, etc. Cada consultor se representa con su nombre o identificador, sus horarios y medios de consultoría (e-mail, chat, entre otros) y, sus puntos del conocimiento en los que es experto. EVA asigna a los EVAnautas o grupos de ellos, de manera automática, los asesores más convenientes disponibles y conecta a los consultores con intereses afines.

Espacio de experimentación: 

Aquí se tiene un ÁRBOL DE EXPERIMENTACIÓN donde sus nodos se constituyen por programas que permiten acceder a los LABORATORIOS VIRTUALES, que pueden ser simulados o reales, un ejemplo del primer caso puede ser una simulación del proceso de refinamiento del petróleo y del segundo, la operación vía Internet de una torre de destilación o de robots. Los laboratorios virtuales tienen, además de los mismos componentes que los POLILIBROS una práctica de laboratorio.

Utilidades de los Entornos Virtuales

En EVA se propone el desarrollo de modelos, técnicas y tecnologías de información que permitan a la persona que desea aprender algo, tener las siguientes facilidades:

a) Auto configurar y planear su aprendizaje con base en sus necesidades.
b) Obtener la orientación adecuada para la planeación de su aprendizaje.
c) Acceder al conocimiento en forma eficiente.
d) Ponerse en contacto con personas con los mismos intereses para formar grupos de trabajo o de estudio.
e) Comunicarse con personas y grupos de trabajo en áreas afines y que, a su vez, éstos puedan auto configurarse con base en sus intereses.
f) Ponerse en contacto con personas y grupos de trabajo que saben más que ellos para obtener asesoría.
g) Realizar el trabajo experimental que se requiere para aprender eficientemente.

En ese sentido se guía, orienta y evalúa al estudiante en su proceso de aprendizaje proporcionándole los medios - físicos, electrónicos y humanos - que éste requiere para aprender de una manera adecuada.

Importancia de los EVA

No se puede desconocer que han sido muy notorios los avances de la tecnología hasta nuestros días y que cada vez más observamos lo importante que resulta involucrarse con cada uno de estos. Donde observamos los ambiente de aprendizaje y se puede definir como un entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje. O también puede ser considerado como un escenario donde se desarrollan condiciones favorables. Es un entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje en el cual se contempla, entre otras: Las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, las relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes la organización y disposición espacial del aula, las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos y entre ellas mismas, los roles que se establecen, las actividades que se realizan.

Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje nos dan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo.

Ventajas y Desventajas de los EVA

Ventajas:  

• Los educandos se sienten personalizados en el trato con el docente y sus compañeros.
•  Se puede adaptar el estudio a horarios personales. Las clases y el estudio se acomodan al horario de cada participante.

• Permite a realizar las participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar off-line.
• Se podrá seguir el ritmo de trabajo marcado el profesor y sus compañeros del curso. 
• Los alumnos tiene un papel activo que no limita recibir información sino que forma parte de su propia formación.
Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia, entre otros. 
• Existe feed-back de formación, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente. 
• Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes. 
• Ahorro de tiempo y dinero. 
• El educando no tiene que limitarse al centro de estudio. Promueve la interacción del compañerismo. 
El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo.
 El estudiante recibe una instrucción más personalizada. 

Desventajas: 

• Limitaciones técnicas: desconexiones, imprecisiones. Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
• Alto costo del material de los equipos y de la producción del material. 
• Falta de estandarización de las computadoras y multimedias. 
• Falta de programas en cantidad y calidad en español, puesto que gran parte de ellos se encuentran en inglés.
• Se corre el riesgo de que el educando se aísle y no planifique correctamente sus actividades y horarios.
• No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presenciales. 
• Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante. 
• Escasez de docencia, a nivel mundial, sólo un tercio de profesores que dictan clases virtuales han sido entrenados para enseñar por Internet. 
• Muchas universidades ofrecen programas que no están acreditados por entidades autorizadas, ni utilizan correctamente los parámetros de la educación virtual. No todo se puede aprender del Internet.